設(shè)想一下：你的一個下屬正在開展提升產(chǎn)品收率的質(zhì)量改善課題，你發(fā)現(xiàn)他正在利用精益咨詢活動的魚骨圖分析影響收率的可能原因，而且是把“收率低”作為魚頭問題進(jìn)行分析的?？吹竭@里，你感覺到這樣的分析是不對的，因為你覺得“收率低”這個問題范圍太大了，應(yīng)該要對其先進(jìn)行分解后在開展原因分析。你的觀點是正確的，但是為什么要這樣做你卻不能夠充分說清楚。要理解為什么要這樣做，我們需要掌握精益咨詢活動的改善的一個重要原則那就是“改善是改善同一類問題”。

何為同一類問題

所謂同一類問題指的是這一類問題產(chǎn)生的機理是一樣的。如：產(chǎn)品的外觀磕碰傷產(chǎn)生的機理是受外力作用而產(chǎn)生的，產(chǎn)品的臟污是受異物污染而產(chǎn)生的，產(chǎn)品的裂紋是應(yīng)力作用而產(chǎn)生的。由此可見，問題產(chǎn)生的機理是問題產(chǎn)生的過程和原理。

正是因為問題產(chǎn)生的機理是不一樣的，因此我們在而分析問題的原因的時候，不能把機理不同的問題混合在一起來分析原因，而是要針對機理相同的問題分析原因，這樣才能夠有針對性的有效的找出問題的原因。

因此“改善是改善同一類問題”指的是針對不同機理的問題分別分析原因并實施改善。要做到這一步在分析問題的原因之前首先需要對問題進(jìn)行分解，把問題分解成不同類別的問題后再分析原因。

這就成為問題分析和解決的關(guān)鍵步驟，可以說“不能有效的分解問題就不能有效的解決問題”。那么要如何才能有效分解問題呢，要有效的分解問題要同時滿足以下兩條要求。

同一類問題產(chǎn)生的機理是一樣的

此條要求首先被用于檢驗問題的分類方式是否正確。

如：產(chǎn)生的產(chǎn)品不良可按生產(chǎn)線分類為1#、2#和3#產(chǎn)線產(chǎn)生的不良，也可以按班次分類A班、B班和C班產(chǎn)線產(chǎn)生的不良，也可以按不良的現(xiàn)象分類為外觀劃痕、臟污、尺寸不足等不良。

也就是說對不良進(jìn)行分類可以按產(chǎn)線分類，也可以按班次分類，還可以按不良現(xiàn)象分類，那么哪一種分類方式才能夠使我們達(dá)成改善同一類問題這一原則的呢？這就需要看按這方式分類后的同一類別問題是否滿足“機理是一樣的”要求。

如前所示，如果按產(chǎn)線分類，分類后的1#產(chǎn)線產(chǎn)生的不良中既有外觀不良也有臟污不良，而這些不良產(chǎn)生的機理是不一樣的，因此按產(chǎn)線分類不正確，因為其不滿足分類后的同一類別問題滿足“機理是一樣的”要求。

此條要求還被用于檢驗問題的分類方是否已經(jīng)結(jié)束。如：產(chǎn)生的產(chǎn)品不良分為外觀不良、尺寸不良和性能不良。外觀不良、尺寸不良和性能不良的產(chǎn)生機理是不一樣的，因此可見這樣分類是正確的，但是外觀不良還包含了磕碰傷、臟污和裂紋不良。這些不良產(chǎn)生的機理是不一樣的，說明只分解到外觀不良還沒有分解結(jié)束，還需要繼續(xù)往下分解。

不同類問題產(chǎn)生的機理是不一樣的

此條要求同樣的被用于檢驗問題的分類方式是否正確。

如：前面同樣的案例產(chǎn)生的產(chǎn)品不良可按生產(chǎn)線分類為1#、2#和3#產(chǎn)線產(chǎn)生的不良，也可以按班次分類A班、B班和C班產(chǎn)線產(chǎn)生的不良，也可以按不良的現(xiàn)象分類為外觀劃痕、臟污、尺寸不足等不良。也就是說對不良進(jìn)行分類可以按產(chǎn)線分類，也可以按班次分類，還可以按不良現(xiàn)象分類，分類方式是否正確還需看按這方式分類后的不同類別問題是否滿足“機理是不一樣的”要求，如前所示，如果按產(chǎn)線分類，分類后的1#產(chǎn)線產(chǎn)生的不良中有外觀不良，而2#產(chǎn)線產(chǎn)生的不良中也有外觀不良，都是外觀不良因此其產(chǎn)生機理是一樣的，因此按產(chǎn)線分類不正確，因為其不滿足分類后的不同類別問題滿足“機理是不一樣的”要求。

總結(jié)

精益咨詢活動的改善是“改善同一類問題”指的是針對同一機理的問題進(jìn)行原因分析和改善，只有這樣改善才是有效的。而改善同一類問題的重點在于有效的分解問題。

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